情境教学法，这是一种以营造情境为核心的教学方式，它也是一种教育思想，其基本精神是创设一种能够激发学生主动学习兴趣和积极性的情境。
情境教学法最早在1917年由美国教育学家迪克西（Dewey）提出，并在20世纪初形成完整的理论体系。情境教学法的核心是尊重学生的个性差异，让学生在尽可能真实的情境中进行学习。情境教学法不直接传授知识，而是让学生在探究的过程中逐步建立自己的知识体系，这种教育方式可以更有效地激发学生的学习兴趣和创造性思维。
在情境教学法中，教师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和促进者，教师需要选择适当的情境、创设逼真的场景，帮助学生分析问题，解决问题。通过情境教学法的实施，带给学生的不仅是学科知识，更是一种探究和发现的快乐、一种创造和获得的成功。
对于现代教育而言，情境教学法可以更好地适应当下的教学环境。当下的课堂更加注重学生的参与性和互动性，情境教学法更好地满足了这一需求。同时，情境教学法的实施也促使教育者更加注重学生的全面发展，不再只是注重知识技能的传授，而是将学生的品德、审美和人格养成等方面的培养作为同等重要的任务。
需要指出的是，情境教学法的推行需要教育者具备一定的专业素养。情境教学并不是仅仅依靠创设环境、准备材料就可以成功的，它需要教育者借助科学的原理和方法，将所选择的情境与学科内容有机地相结合，从而创设一种积极主动的学习氛围。
