情境教学法,这是一种以营造情境为核心的教学方式,它也是一种教育思想,其基本精神是创设一种能够激发学生主动学习兴趣和积极性的情境。
情境教学法最早在1917年由美国教育学家迪克西(Dewey)提出,并在20世纪初形成完整的理论体系。情境教学法的核心是尊重学生的个性差异,让学生在尽可能真实的情境中进行学习。情境教学法不直接传授知识,而是让学生在探究的过程中逐步建立自己的知识体系,这种教育方式可以更有效地激发学生的学习兴趣和创造性思维。
在情境教学法中,教师不再是知识的传授者,而是学生的引导者和促进者,教师需要选择适当的情境、创设逼真的场景,帮助学生分析问题,解决问题。通过情境教学法的实施,带给学生的不仅是学科知识,更是一种探究和发现的快乐、一种创造和获得的成功。
对于现代教育而言,情境教学法可以更好地适应当下的教学环境。当下的课堂更加注重学生的参与性和互动性,情境教学法更好地满足了这一需求。同时,情境教学法的实施也促使教育者更加注重学生的全面发展,不再只是注重知识技能的传授,而是将学生的品德、审美和人格养成等方面的培养作为同等重要的任务。
需要指出的是,情境教学法的推行需要教育者具备一定的专业素养。情境教学并不是仅仅依靠创设环境、准备材料就可以成功的,它需要教育者借助科学的原理和方法,将所选择的情境与学科内容有机地相结合,从而创设一种积极主动的学习氛围。